Az ALA idei éves kongresszusán San Diego-ban szintén a MI volt a téma és annak a könyvtárakra gyakorolt hatása. [Nálunk, Szegeden Hajnal Ward Judit számolt be a KIT szakmai műhelyben arról, hogy mit, hogyan és milyen célból oktatják a Rutgers Egyetemen (New Jersey) könyvtárosok a használókat és oktatókat a MI-re. Ld.: link ] (MG)

Az "A határátlépés: A MI és a ChatGPT erejének hasznosítása a könyvtári szolgáltatások átalakítására" című panelben elmondták, hogyan tanítják a Floridai Nemzetközi Egyetem (FIU) könyvtárában a MI-ismereteket, hogyan integrálják a könyvtári munkafolyamatokba, kezdeményeznek együttműködéseket. A FIU Könyvtár indulásként az ACRL (Főiskolai és Kutatási Könyvtárak Egyesülete) útmutatóját használta a célra.
A megközelítés háromszintű piramishoz hasonlít:
- Segítenek a diákoknak megtanulni, hogyan kell az AI-eszközöket alapként használni
- Segít a tanulóknak megérteni azt, hogy a mesterséges intelligencia hogyan illeszkedik a kutatási folyamatba, és rávilágít az olyan problémákkal kapcsolatos aggodalmakra, mint a különböző AI-eszközök által használt adatforrások
- A piramis csúcsa: a MI működési alapjainak megtanítása; a technológia demisztifikálása, az elvárások reális szintre állítása.

A MI alkalmazása azonban bizonyos fokú digitális jártasságot, médiaműveltséget és adatműveltséget is feltételez. Az ACRL útmutató egyéves használata után a FIU-n progresszív készségkészletként kezdtek tekinteni az AI-műveltségre, beleértve a technológia
1. demisztifikálását
2. demitologizálását
3. bemutatását
4. demokratizálását.