A digitális készségek fejlesztése és a generatív MI eszközök kipróbálása kiemelten foglalkoztatja a könyvtáros szakmát, ám az online képzések sikere a jól átgondolt módszertanon múlik. A résztvevők szeretnének aktívan beleszólni abba, miként kísérleteznek az új technológiákkal, ehhez pedig befogadó, alacsony belépési küszöböt biztosító tanulási környezetre van szükségük. A sikeres online műhelyfunkciók kulcsa a tapasztalati tanulás és a "digitális fáradtság" tudatos elkerülése.

A félnapos, közvetlen oktatási formák nem ültethetők át egy az egyben az online térbe, mert a képernyő előtti jelenlét gyorsan kimeríti a résztvevőket. A hatékony online műhelymunkák szervezésekor ezért érdemes a következő szempontokat figyelembe venni:
- A hosszabb képzéseket több rövid, szünetekkel megszakított blokkra kell bontani.
- A kiscsoportos szobák (breakout rooms) használata ösztönzi a beszélgetést és a kérdések feltevését, de ezeket moderálni kell, nem irányítani.
- A szavazásokat és interaktív funkciókat mértékkel érdemes alkalmazni, elkerülve a felesleges szoftveres bonyolítást.
- A technológiai funkciók csak akkor hasznosak, ha valódi pedagógiai többletértéket adnak a tanulási folyamathoz.

A tapasztalatok a hazai könyvtáros közösség számára is rendkívül tanulságosak a továbbképzések és a saját olvasói workshopok szervezése során. Az új technológiák és az MI megismerése csak akkor lesz sikeres, ha a képzések során a technikai részletek helyett a gyakorlati tapasztalatszerzésre és a biztonságos, kisléptékű próbálkozásokra helyezzük a hangsúlyt. (ref.: Gemini, HL)